我國職業教育課程在不斷變革與發展，課程改革是提升職業教學質量的關鍵，是職業教育改革的核心，也是職業教育特色形成的力量。課程改革不僅提升了教學質量，也形成一個完整的課程生態系統，以優化教學過程。改革開放初期，職業教育只是普通教育的延續，1985年提出大力發展職業教育，90年代我國不斷引入和借鑒國外的職業教育課程模式，構建以工作知識為核心的職業教育特有的課程內容體系，新世紀進行大量的課程建設行動以完善職業教育課程系統，提升教學質量。

一 職業教育發展現狀

1. 職業教育培養高素質勞動力與高技能人才的基礎性作用不明顯現階段，在中國的整個就業層面中，存在大學生就業相對困難而高級技工供不應求的現象，勞動力的結構失衡與素質較低的問題凸顯出來。由于缺乏專業的勞動力與高技能的技師，導致生產資料難以轉化為實際的生產力。雖然現代化的管理模式與高精尖的人才可以對外引進，但大批的技術工人與高級技師還需要職業教育來培養。而職業教育作為高技能人才培養的搖籃，其重要性并沒有被突出強調出來，因此導致社會對職業教育發展的不重視。

2. 職業教育在新農村建設中的重要作用，未充分體現隨著國家建設新農村步伐的不斷推進，新農村對懂技術、有文化、會經營的新型農民的需求與日俱增，這是社會主義新農村建設的迫切需要，也是實現剩余勞動力轉移的重要基礎。而職業教育作為不斷提高個體職業技能與素質的教育形式，應該致力于提高農民的專業技能與務農技能，不斷調整農村產業結構，實現農村人力資源向人力資本的轉變。但現階段的職業教育并沒有大范圍地滲透到農村中，因此無法發揮其在新農村建設中的作用。

二 職業教育未來發展方向

1. 具有自身特點的職業教育體系的建立職業教育作為推動區域經濟與整體經濟發展的重要途徑，其人才培養目標在于培養出生產、建設、管理與服務行業等一線的應用技術型人才，這要求職業教育的辦學體系要適應社會發展與時代要求。

職業教育在其辦學過程中，要以市場需求為基本導向和前提、以社會資源為依托、以崗位要求為職業培訓的重要內容，建立具有職業教育風格與特點的教育教學體系，不斷提高教學質量。在職業教育過程中，其人才培養目標是為區域經濟發展培養中高級實用型人才。因此要重視實踐操作能力、問題解決能力與技術創新能力的培養，堅持采用靈活辦學的方式，開設市場急需的專業，拓寬學科知識的范疇，滿足培養目標的基本需要。

2. 職業教育要突出其終身教育的屬性與價值隨著社會的不斷發展與持續進步，尤其是知識更新速度的不斷加快，終身教育作為一種教育形式開始顯現出來。職業教育作為培養個體形成某種專業技能與素質的教育，必然成為實現終身教育的重要途徑。尤其是隨著世界范疇內各種新工種的出現，每一個勞動者均面臨著知識更新的壓力，提高技能、更新知識成為勞動者重點思考的問題，而職業教育作為培養個體形成專業技能的途徑，要突出發揮其作用，將終身教育的價值理念滲透到社會發展過程中，強調職業教育的基礎教育屬性的價值。

3. 依靠政府，完善職業教育發展機制首先，職業教育要形成先培訓后上崗的招錄體系，優先錄用已經取得職業院校學歷證書與資格證書的技能性人才，全面規范職業證書的認證制度。其次，要加快技能型人才的培養，尤其是雙師型教師的培養，以充分保證國家技能型人才培養政策的有效實施。再次，要建立配合農村剩余勞動力實現轉移與產業轉型的保障性制度，保證勞動力的充分就業。同時還需要建立健全具有職業教育特點的人才培養與評價模式，推動職業教育的規范化發展。要強化學分制在職業教育體系中的應用，建立并完善半工半讀的基本制度。

最后，還需要推動職業教育中關于貧困家庭的救助制度的完善，幫助這些學生完成技能培訓，實現就業。